在日常学习、工作抑或是生活中，大家都经常看到作文的身影吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。你写作文时总是无从下笔？以下是小编为大家收集的六年级下册第一作文10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
六年级下册第一作文 篇1在我们一生中有多少个第一次?第一次游泳，第一次上台，第一次骑车，第一次出国，第一次坐飞机，第一次坐火车……在其中最难忘的是第一次做饭。
有一天，我的弟弟到我家玩，那天阳光明媚，花花草草都在阳光照耀下生长着，到了中午弟弟突然骄傲地说他会做饭，问我会不会，还嘲笑我，说我不会。我非常生气，为了让弟弟看看我会不会做饭，我走进了厨房，拿起锅放到炉子上，打起了火，倒好了油，准备做饭。我开始不知道水不能和油放到一起，就把带着水的菠菜放到了锅里，结果锅里噼里啪啦的想起来，油沫四处飞溅，我的手上到处都是疼的要命，经过一段时间，锅里不响了，我又往锅里倒了一碗水，就去玩了。我玩了一会，闻到了一种难闻的味道，捂着鼻子去了厨房，看到菜糊了，就往锅里再倒些水，就出锅了。
当我拿出来给妈妈弟弟吃的时候，他们做着“又哭又笑”的奇怪表情说我做的饭真是“太好吃了”。
通过这件事我知道妈妈做饭的辛苦，我以后要学会做饭，做给妈妈吃。
六年级下册第一作文 篇2在一个白雪皑皑的冬日，我刚刚期末考完试，兴致勃勃地跑到学校门口等待爸爸接我回家。爸爸一来就告诉我他在他朋友家要了一 ……此处隐藏7187个字……容记忆犹新的时候,早早与习作者见面,在课堂上及时反馈、讲评.“评价应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励的评语,尽量从正面加以引导”.有的习作题目比较新颖,有的习作选材比较独特,有的习作表现出童真童趣,有的习作抒发了真情实感,有的习作开头或结尾比较出色等等,教师都应及时地在眉批栏大加赞赏,或在讲评时口头表扬.对习作有困难的后进生更要给予及时鼓励、点拨,要善于发现习作中的闪光点,耐心地帮助他们疏通语句,指引方向.当然了,对于学生在习作中明显的缺点,如标点不正确,语句不通顺,内容不具体,缺乏真情实感等,教师也应及时指出错误,为学生今后的习作指明方向
教材简析
习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程.习作教学是小学语文教学的重点,也是难点.说它是重点,是因为小学语文教学的首要任务之一就是指导学生正确运用祖国的文字；说它是难点,是因为习作要求学生应运用字、词、句、段、篇等语文方面的综合知识,把自己耳闻目睹的人、事或景物等有中心、有条理、形象生动地写下来,而当前学生往往脑海里能浮现出事物的形象,但笔下却形容不出来,一篇文章写下来,要么是选材不典型,中心不突出,内容空洞,把切实提高学生的文字表达能力作为习作教学改革的落脚点,为他们终身学习、生活和以后的工作奠定基础.
因此,教师应在以下两个方面加大功夫:一是打开学生的选材思路,引导学生从假期生活的多个方面去选择写作素材,教师从学生畅谈的假期生活中发现有价值的素材,激活学生的情感体验.二是引导学生抒发真情实感,开启学生心扉,吐露内心情感,让学生确实把课堂当做情感体验和交流的场所,把习作当做情感倾诉、交流的需要,真正做到“用自己的话表达自己的意思”.
