作为一位不辞辛劳的人民教师,总归要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的语文园地六教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
语文园地六教学设计1教学目标
1.关注科技发展,展开奇特而又合理的想象,乐于参与口语交际,交流自己想发明什么样的机器人,并清楚明白地表达自己的意思。
2.就自己感兴趣的东西大胆想象,先说后写,与同学交流后再修改。
3.能发现多音字的规律,正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。
4.认记8个生字,积累关于天气预测的民间科技知识。
5.引导学生关注科技发展,了解和积累科技知识。
教学重难点
1.让学生乐于参与口语交际,并将自己想象的故事写下来,清楚明白地表达自己的意思。
2.正确掌握多音字在不同语言环境中的读音。
课前准备
1.介绍”智能机器人”的VCD。画一画自己要发明的机器人的样子,并简单标注它的功能。
2.多音字注音卡片。
3.引导学生平时关心科技发展,做科技新闻剪报和科技知识卡片。
教学时间3课时
教学过程
第一课时(口语交际:我想发明的机器人)(我的发现日积月累宽带网)
一、谈话导入,激发兴趣
1.同学们,我们刚刚学完《果园机器人》一课,知道 ……此处隐藏22897个字……发现了什么?”
生答:后面都是在围绕第一句的意思写。
师:相机引出“关键句”。
有两个聪明的小朋友,他们还有更多的发现呢!你快读读他俩的对话,看看他们的对话中你能发现什么秘密?
2.生合作读“交流平台”。动笔勾画其中的“秘密”。
3.师生交流。
师:说说看,你知道了什么?
生:罗列“关键句”出现的三个地方和作用。
回顾课文、回归整体、提炼写法
师:
“小福尔摩斯”们,现在去到本组单元课文中去找找“蛛丝马迹”吧!
出示交流要求:
(1)学生小组交流,找出所学精彩段落,师相机出示,让学生美美地读;
(2)师:去掉段落这三个“关键句”,进行对比朗读,你发现了什么?
(3)学生总结出“关键句帮我们更好理解一段话”,“段落中心意思更突出”。
联系生活练习说话
1.出示“美食糖醋排骨”图。
2.学生自由练说:妈妈做的糖醋排骨真好吃啊!
3.出示“春光”图学生自由练说:春天真是一个美丽的季节!
4总结:
师:看来,关键句作用真大啊!同学们发现了这么重要的一个写作方法,以后习作中我们一定要记得用上哟!
设计意图
“交流平台”在平常上课中很容易被老师忽略,要么是老师不太明确要求,要么授课时“一笔带过”。事实上它的存在对学生“习得”过程中的学习方法、写作手法等提炼具有指导意义。用“以段代段”的理念,借助课外阅读段落,引领学生在充分交流中发现、在发现中学会总结,在总结中提升运用语言文字表达的能力。这也符合对学生语文核心素养的培养。