为了确保事情或工作扎实开展,常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案,方案是计划中内容最为复杂的一种。那么大家知道方案怎么写才规范吗?以下是小编帮大家整理的教学设计方案5篇,欢迎大家分享。
教学设计方案 篇1教学要求:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。
3、理解课文内容,学习霍金那不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格魅力。
教学重、难点:
能凭借具体语言材料,了解霍金是一位非凡的科学家,也是一位生活强者,教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
教学准备:
有关霍金的补充资料;制作演示文稿
教学过程:
一、导入课题:
师(展示霍金图片)你们知道他是谁吗?( 霍金 )是的,他就是“宇宙之王”—史-蒂-芬 (板书:霍金)
权威评论:他是一个智慧的大脑,一个神话传奇,一个继爱因斯坦之后最杰出的科学思想家。今天,让我们一起走近霍金,感受他的魅力,体味这位“轮椅上的勇士” 带给我们的心灵震撼。
(板书课题)齐读课题——
二、初读课文:
师:请同学们取出课文,轻声朗读,边读边思考。同时留心一下,文章中有一个小节概括了霍金的魅力。划出来读一读。
生自由默读,师行间巡视,了解情 ……此处隐藏6908个字……解这些词语的?分四人小组说,可以用动作表达。
5、指名说。
6、试一试读好词语,自己练读。
7、师生对读。
8、你还积累了哪些带有动物的词语,告诉大家。
四、学习探究欲发现。
1、这里的两个句子课文中学过,边读边想,注意带电的词,你发现了什么?
2、带点的词语都是表示时间先后顺序的,用上他们可以使句子更有条理。一起读句子。
3、这里有两组图,说图意,别忘了用上表示时间先后顺序的词语。同桌互说。
4、指名说。
5、小组交流说话,用上时间的词语。指名说。
第二课时
一、学习格言警句
1、有些句子会告诉我们深刻的道理,那就是格言警句,这些句子不仅要会读,还要会写会背,一起读一读。
2、指名读,大家仔细听,听她读得怎么样。(适时评价)
3、这几句格言教我们如何做人做事,我们把它背下来好吗?
4、指名背。
5、大家一起背。
6、格言对对碰。男生女生各说一句,看谁说得多。(平时积累的格言警句)
7、抄写格言,写正确、整洁。
8、学生抄写。
9、评价抄写情况。
二、学习短文《墙上的解剖图》
1、自由读短文,读准字音。
2、指名读文,思考:这篇短文讲的什么?
3、小组讨论:读完短文,你明白了什么道理?
4、全班交流。
5、齐读短文。
三、总结
这节课,我们积累了许多有趣的句子,懂得了要从广博的生活中获取知识,会学习真快乐!