身为一名优秀的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编收集整理的快乐的午餐教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
快乐的午餐教学反思1《快乐的午餐》其实就是比多少，对于一年级的学生来讲，比多少并不难，在入学前对此概念已有初步的认识，但大部分的学生都是凭直觉或数一数的办法来比较，并不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少。通过本节课的教学，使学生学会用一一对应的方法来比较物体的多少。
利用多媒体教学，创设故事，松鼠家吃饭，有六只松鼠，需要一些什么餐具，让学生说出，每只松鼠都要有盘子、杯子和勺子，然后引导学生体会在摆餐具中都有数学问题，让学生学会用一一对应的方法来比较它们，悟出“多”“少”“同样多”“最多”“最少”的理性认识。通过多媒体的演示和直观的操作，感知了“一一对应”，并能很快比较出两个物体数量的多少，但在用语言描述时不太准确，如他们会这么说：松鼠比盘子一样多，松鼠比勺子还要多。
快乐的午餐教学反思2比较是重要的数学思想方法，这节课教学的主要内容是学习比多少。“比多少”是建立在了解数的意义基础之上的，其基本方法是用一一对应的办法排一排，比一比。我用电子课本先引导通过一一对应的排列让学生明确它们的个数相同，以此建立“同样多”的概念，在此基础上再通过一一对应的排列，建立“多”、“少”的概念。
对于刚入学的一年级学生来说， ……此处隐藏3798个字……行讲解，还有重要的内容最多、最少也没学习。所以下次上课一定要有充分的准备。
快乐的午餐教学反思7《快乐的午餐》教学反思在教学本课时，我通过数一数、摆一摆、比一比等教学活动让学生学习掌握比较物体的多少，重点学会运用一一对应的方法进行比较。对于一年级的学生来讲，比多少并不难，在入学前对此概念已有初步的认识，但大部分的学生都是凭直觉或数一数的办法来比较，并不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少。通过本节课的教学，使学生学会用一一对应的方法来比较物体的多少。在教学中我利用教材情境图，创设生动的故事情境，激发学生学习兴趣，让学生体会在摆餐具中都有数学问题，使学生感受到数学与生活的密切联系。我还安排学生动手操作，让学生学会用一一对应的方法来比较它们，悟出“多”“少”“同样多”“最多”“最少”的理性认识。本节课学生对动手操作兴趣浓厚，在上黑板贴图片的过程中很好地感知了“一一对应”，并能很快比较出两个物体数量的多少，深刻体验了“一一对应”这种比较方法的特点。
通过本节课的教学，我个人反思还有需要改进的几个地方：
1、在摆一摆的过程中，我发现个别学生虽然一只松鼠对一个盘子，但松鼠和盘子是摞在一起，还有的学生盘子、松鼠一一对应但摆的不整齐，这些摆法都不能一眼看出多少。在课中我只进行了个别指导，如果及时将这些摆法和黑板上的摆法作对比，将使学生能更好地体会一一对应方法的优点。在操作中还应引导学生有序去摆，一一对应摆整齐。
2、在教完知识点后，还可以让学生在杯子、勺子、盘子三种物体任选两种进行比较并说一说，让学生进一步深化对知识的理解。
3、个别学生不仔细听老师的提问，出现答非所问。所以，今后要进一步培养学生认真倾听的习惯。
